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“云端大學”如何打造？深圳大學有辦法

2022-06-01

荔林書香，品味湖海。創建于1983年的深圳大學，肩負著為特區培養人才和為國家高等教育改革探路的光榮使命，以“自立、自律、自強”的校訓，以“腳踏實地、自強不息”的深大精神，與深圳這座改革先鋒之城，共同描繪春天的故事。

隨著信息化時代的到來，深圳大學對課室的需求從“多媒體技術化”走向“信息化、智慧化”，課堂革命迫在眉睫。以“深圳速度”緊隨時代浪潮的深圳大學，勇立潮頭，在校園信息化建設和教育創新改革的道路上不斷推進前行，匠心打造更具互動性、舒適性的“云端大學”。

深圳大學基于信息化時代高校教育教學改革需求，以及學校自有資源條件和文化特色，在校內投入建設100+智慧教室，并通過銳取智慧錄播構建線上線下混合式教學新體驗，實現跨校區遠程授課，為師生打造云端互動共享的智慧課堂。

“云端大學”的誕生，從深大出發·以智慧為帆

深圳大學現有粵海、滄海、麗湖及羅湖四大校區，31個學院在兩湖兩海校區以學院為單位垂直劃分，各學院、各專業的學生在日常教學中時有跨學院交流和選課的情況，在智慧教室投入使用之前，校區之間的物理距離極大地限制了學生跨校區選課學習。

如何有效節省師生跨校區往返奔波上課的時間？如何將各校區的教室連接起來？如何高效的實現課堂的線上線下聯動呢？在深圳大學信息中心的全力推進下，上百間分布在校園各個教學樓的銳取智慧教室，以其獨特的深大印記，為深大學子搭建起一道道空中橋梁，連接校區，共享資源。其中的80間遠程互動教室，更是為課堂搭建起零距離的線上視界，師生以智慧教室為介，突破校區界限，在云端牽手對話。

有別于傳統的教學場景，深圳大學的遠程互動教室以銳取智慧錄播系統等信息化設備，創新打造出適應不同教學場景的三類教室：主講教室、聽講教室及旁聽教室，并以“1+3+N”互動模式，將一間主講教室、三間聽講教室和不定間的旁聽教室串聯起來，為師生構建跨越空間的“授課-聽課”情景。

互動教室為師生構建云端授課新體驗

零距離跨校？云端牽手聯動·沉浸互動體驗

遠程互動教室的核心是“公開互動”，那么如何為師生打造既高效又便捷的互動課堂？開課前，教務部門只需登入云平臺將課表信息導入，便可在開課前的五分鐘，通過物聯系統將教室內的信息化設備自動開啟應用，這樣既不增加課堂操作又不改變老師的授課習慣，老師“零操作”實現課堂的錄制與直播，大大的減少了老師使用信息化設備的阻力。

教務課表導入平臺，無縫對接智慧教室

開課前，智能開啟教室內信息化設備

自投入應用以來，深圳大學一個學期內已常態化開展互動課程1500+節次，系統運行穩定且高效。那么深圳大學是如何實現跨校區課堂的沉浸式互動交流呢？互動課堂中，聽講教室的講臺主屏顯示主講教室老師的授課畫面，而兩邊的輔屏則顯示課件內容，學生們既能觀看老師講課的幀幀細節，又能同步跟進課件內容。而主講教室內，老師還可通過講臺上的監視器看到其他校區聽講教室的情況，及時掌握授課效果，優質課程跨越校區，走入一間間的教室，學生們于云端遨游知識海洋。

聽講教室學生跨校區遠程聽課

當主講教室的老師需要遠程提問時，老師通過高度集成的控制面板，一鍵即可開啟與聽講教室的交流互動，聽講教室的全景攝像頭精細捕捉舉手提問的學生，主講教室的攝像頭捕捉授課教師，錄播系統在不同的教室中分工明確，各自發揮作用。教室大屏上，聽講與主講畫面自動合并呈現，形成教師與學生面對面對話的場景，師生間跨校區云端牽手輕松實現！

主講教室

聽講教室

旁聽教室與主講教室類似，但更突出了單方面的聽講功能。依托“1+3+N”模式，在數間旁聽教室同時在線的前提下，教師也可以遠程選擇其中一間旁聽教室實現隔空對話，更具互動性和感染力的沉浸式互動課堂，讓各個校區的不同教室在云端實現異地串聯。

無法到校上課？線上線下混合·異地無憂學習

2022年新春至今，為應對深圳本地和國內發生的多輪新冠肺炎疫情，保證學生健康和安全，深圳大學自2月份開始便采取線上課程的方式開展教學活動，直到今年5月才陸續開啟線下教學。針對部分學生在校，部分學生在家的情況，學校是如何應對這樣的情況？保證每一位學生都能夠不落一堂課，跟上教學進度呢？

學生上網課

深圳大學基于師生教育教學需求，從人性化角度考量，應用智慧教室靈活開展教學活動，深度滿足線上線下混合教學的需求。老師在教室正常授課的情況下，通過教室內的錄播設備實現課堂畫面的全程無感化錄制，課堂資源按學生課表推送至學校云平臺，并根據每個學生的課表個性化呈現課程資源，在家的學生通過電腦登入平臺即可進行在線學習，與本校的老師和同學們共上一堂課，線上線下混合教學的教學模式，不僅讓老師回歸教室，有效減少在線教學直播事故，同時也讓學生在線如在校！