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扶貧必扶智，治貧先治愚。打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)、阻斷貧困代際傳遞，教育應(yīng)該發(fā)揮好“排頭兵”的作用。今年是脫貧攻堅的收官之年，教育部高度重視中西部教育薄弱地區(qū)的教育脫貧情況，堅決補(bǔ)齊教育短板。

據(jù)河池日報8月22日報道，“8月20日至21日，教育部副部長鐘登華率教育部調(diào)研組，深入羅城仫佬族自治縣和都安瑤族自治縣調(diào)研教育脫貧攻堅工作……鐘登華一行先后到羅城高中、羅城·深圳實(shí)驗小學(xué)、四把鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)及中心幼兒園，都安縣高嶺中學(xué)、都安城北小學(xué)，深入學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)校食堂、多媒體教室、活動場所等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與各學(xué)校負(fù)責(zé)人親切交流，詳細(xì)了解學(xué)校發(fā)展、師資力量、教育信息化建設(shè)、學(xué)校日常管理等情況。”

河池日報報道鐘登華率調(diào)研組

調(diào)研河池市教育脫貧攻堅工作

都安縣高嶺中學(xué)、都安縣初級中學(xué)、五竹中學(xué)

開展互動教研

都安瑤族自治縣是廣西貧困人口較多、貧困程度較深的縣，教學(xué)點(diǎn)眾多、教育資源薄弱，英語、音樂、科學(xué)等課程無法正常開展，師資水平和整體教育質(zhì)量有待提升。為響應(yīng)國家和自治區(qū)教育信息化政策號召，推進(jìn)本地“三個課堂”建設(shè)，都安瑤族自治縣教育局與奧威亞合作，在全縣范圍內(nèi)建設(shè)同步課堂項目，據(jù)悉，這是廣西境內(nèi)唯一全縣覆蓋的同步課堂項目，預(yù)計今年9月建設(shè)完成。其中，都安縣高嶺中學(xué)已完成奧威亞的錄播設(shè)備并投入使用。

根據(jù)該項目建設(shè)方案，奧威亞已為全縣建設(shè)若干間常態(tài)化錄播教室和精品錄播教室，覆蓋150多所學(xué)校、1800多個聽講教學(xué)點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)主講教室與教學(xué)點(diǎn)常態(tài)化互動教學(xué)，緩解教學(xué)點(diǎn)缺師少教，以及開不齊、開不足、開不好國家規(guī)定課程的問題。

同時，奧威亞為都安縣部署了區(qū)域版視頻資源應(yīng)用云平臺、專遞課堂平臺和運(yùn)維與大數(shù)據(jù)平臺，可以綜合匯聚互動課程及相關(guān)教學(xué)情況，形成豐富的教學(xué)資源和教學(xué)數(shù)據(jù)，為都安瑤族自治縣教育局的統(tǒng)一管理提供便利。

據(jù)河池日報報道，“鐘登華指出，教育脫貧是一項政治任務(wù)，義務(wù)教育有保障是‘兩不愁三保障’的重要目標(biāo)任務(wù)，各相關(guān)部門要提高政治站位，進(jìn)一步強(qiáng)化對教育脫貧攻堅工作的認(rèn)識；要確保如期完成教育脫貧攻堅的核心任務(wù)，使‘發(fā)展教育脫貧一批’成效更加顯著，阻斷貧困代際傳遞的作用更加有效，教育扶貧長效機(jī)制更加完善；要聚焦問題補(bǔ)短板，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，進(jìn)一步加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)教育差異，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。”隨著都安同步課堂逐步建設(shè)完成，奧威亞將持續(xù)優(yōu)化智慧教學(xué)的應(yīng)用方案，助力都安縣“三個課堂”的常態(tài)化按需應(yīng)用，為都安教育信息化發(fā)展貢獻(xiàn)力量。