21世紀(jì)是高科技時(shí)代，是信息化時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)信息化己深入影響到了我們生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面。尤其2010年7月出臺(tái)的《國腳教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)對(duì)當(dāng)代職業(yè)教育的影響更大，其一，因職業(yè)教育本身要求受教育對(duì)象動(dòng)手能力強(qiáng)；其二，當(dāng)前職業(yè)教育對(duì)象文化基礎(chǔ)普遍較低。這就使得網(wǎng)絡(luò)多媒體教育更適合他們。

　　隨著時(shí)代的跨越，科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式己無法適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)發(fā)展的需要，無法適應(yīng)教育對(duì)象的需要。為了讓教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教育部確定了一個(gè)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃研究性課題：《網(wǎng)絡(luò)多媒體教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)研究》，這個(gè)課題的研討、開發(fā)無疑是為傳統(tǒng)教育教學(xué)模式注入的新鮮的血液，讓傳統(tǒng)的教育教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的運(yùn)用讓傳統(tǒng)職業(yè)教育插上了奮飛的翅膀。

　　除了高教和普教市場之外，職業(yè)教育被認(rèn)為是教育投影機(jī)掘金的又一寶地。我國計(jì)劃轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，遠(yuǎn)景目標(biāo)超過3個(gè)億，設(shè)計(jì)總?cè)丝谝?guī)模達(dá)4.5億。我國大學(xué)教育毛入學(xué)率短期內(nèi)依然會(huì)維持在20%以下，更多的初高中畢業(yè)生需要進(jìn)行職業(yè)教育。這樣的人口技術(shù)特點(diǎn)決定了未來相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，我國職業(yè)教育總體規(guī)模會(huì)高于高等教育。這也是國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和重視高附加值制造業(yè)發(fā)展所必需經(jīng)歷的階段。

　　十一五規(guī)劃以來，國家明確加強(qiáng)了“職業(yè)”教育的發(fā)展力度。十二五規(guī)劃的開關(guān)之年便把職業(yè)教育的發(fā)展列為科教興國大計(jì)的重點(diǎn)來建設(shè)。行業(yè)分析認(rèn)為，國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展將是教育投影機(jī)行業(yè)的下一桶黃金。

　　但是，職業(yè)教育與普教和高教不同，職教首先需要購買的不是教學(xué)設(shè)備，而是“試驗(yàn)和實(shí)踐”設(shè)備。這與職業(yè)教育主要是技能教育，而不是知識(shí)教育的教學(xué)目的有關(guān)。因此，職業(yè)教育采購投影機(jī)的沖動(dòng)不敵普教和高教市場，投影機(jī)產(chǎn)品進(jìn)入職教市場，必須在職教很好的解決了“實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要”之后。

　　相比高教市場的集中化，職教市場擁有著類似與普教市場的分散性。這使得專家認(rèn)為，職教市場的興起可能重新定義教育市場的品牌占有排位。職教市場是國內(nèi)投影品牌和二線品牌抗衡國際大廠的又一戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)。

　　2010年以來，全球電子白板每年將有超過20億美元的市場空間，市場平均增長率為26%，我國交互電子白板年增長仍將超過100%。對(duì)于職教領(lǐng)域來說，近年來國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，教育部、各省教育廳都在出臺(tái)一些政策措施（包括配套資金）大力發(fā)展職業(yè)教育，電子白板等多媒體設(shè)備在職教教學(xué)中的應(yīng)用前景也是一片大好。因此以職業(yè)教育為中心的教育市場將會(huì)成為未來多媒體教學(xué)設(shè)備增長的一大亮點(diǎn)。

　　

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文章來源：中國投影網(wǎng)