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它山之石可以攻玉！借助普羅米休斯的互動教學技術，廣州市華南理工大學附屬小學的師生們，走在了探索新時代教育領域的前端。
“新技術、新媒體不僅在改變著我們的生活，同樣也作用于師生之間；如何使交互式電子白板教學走進每一節課堂，如何加強教師的培訓，讓更多的學生享受到精彩的交互式教學，將是我們未來探索的新課題。”
方案亮點：
在中國，華工附小在是比較早的采用普羅米休斯互動教學技術的學校,“以生為主”的互動教學理念是該校在新時代教育環境下一直秉承的宗旨。
簡介：
已有超過半個世紀辦學經驗的華工附小，堅持以先進的教學理念，科學的教學方法，來營造具有世界水準的育人環境；作為國內率先采用互動教學技術的學校，華工附小在互動教學領域有著豐富的經驗和技術沉淀。
學校概況：
華南理工大學附屬小學（簡稱華工附小），現位于廣州市天河區華南理工大學校園內，學校占地面積14450平方米，建筑面積為9678平方米，硬件設施齊全，現有學生1090人，24個教學班。
華工附小一向注重以科研促教育教學，深化教育教學改革；現已承擔了三項國家級課題研究，一項市級課題研究。學校先后被評為“天河區少先隊工作先進集體”、“廣東省教育系統關心下一代工作先進集體”、“華南理工大學關心下一代工作先進集體”稱號；并在天河區第三屆青少年軍校檢閱獲三等獎。
與時倶進、務實求真，不斷深化教育教學改革，堅持以先進的教育理念，華工附小憑借科學的教學方法，高素質的師資隊伍，營造出良好的育人環境，力求把學校辦成全面貫徹黨的教育方針，具有時代氣息、充滿生機、在社會上享有廣泛贊譽的新時代學校。
方案內容：
建校已有56年歷史的華南理工大學附屬小學，為了應對新時代的教學需求，正全力營造“以生為主”的互動教學環境。
作為國內較早引入普羅米休斯互動教學技術的學校，華工附小全校所有的教學班包括會議室在內，都安裝了普羅米休斯公司的交互式電子白板并同時采購了投票器等產品；通過老師們的長期摸索，華工附小已經在互動教學領域積累了豐富的經驗；成為國內最為成功的學校之一。
在言及現在我國中小學校的日常教學中，對于互動教學技術在推廣中所產生的一些問題，華工附小的湯麗麗老師的一席話，令我們獲益匪淺。
“在我國的中小學日常教育中，經常會出現這樣的誤區：那就是，教育為技術服務，而非技術為教育服務。比如，一旦有公開課、示范課、評比課等活動，多媒體互動教學等各種先進的教學技術手段，就會層出不窮，成為示范教學中的亮點。但是，在日常普通的教學中，卻仍然是黑板、粉筆等傳統工具的天下，大多數的教師并沒有習慣將互動教學技術作為主要的教學手段，而僅僅是把它作為一種先進教學的表現方式。這一方面與教師在面對新技術時的惰性有關；但更重要的，則是因為我們對新技術的理解以及后期的培訓跟不上需要。這方面，普羅米休斯公司做的是十分到位的，不僅能隨時提供技術方面的支持，還會主動定期來我校進行相關培訓，這對我校全面的推廣互動教學技術的成功起到了重要的作用。”
“現今互動教學技術最大的特點是在于資源的整合，可以借此脫離出教室的局限；利用普羅米休斯交互式電子白板強大的功能，教師可以將不同的教學資源有效的整合在一起，形成了開放交流的互動課堂；將現有的課本、課外文本的語言、素材進行加工改造，重新組合；比如，我在課前錄下在校內、校外尋找的視頻資料，再在課內用交互式電子白板進行視頻播放，配合上原有的文本素材，將書本中的東西具象化，加強其直觀性，讓課堂上的學生可以突破時空的限制，更易于消化接受知識，愉快學習；實現了拓展學習空間的目的，讓我們的課堂走出書本，走進孩子們的生活中去。”
“但是，在使用交互式電子白板教學的過程中，我們也發現，雖然交互式電子白板的功能很強大，兼容了許多軟件，對于年輕的老師來說學起來比較容易，但是對于年紀稍大的老教師，由于缺少一定的電腦基礎，“其實，互動教學技術作為一種新技術，在課堂教學中的優勢是十分的明顯的；很多學生和家長對普羅米休斯的交互式電子白板的反應都很好，其教學互動性強，且形象直觀，讓孩子的參與積極性更高，從而更易于消化和接受知識；軟件內的資源庫內容豐富，使教師組織素材更加的方便。互動教學技術作為一種新技術，在推廣過程中產生一些問題也是很正常的。我們當前的目標不僅是利用普羅米休斯的交互式電子白板將更多的教育信息技術應用到課堂中，更重要的是通過這項技術對教學資源息化的革命！”
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文章來源：中國投影網
