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1.混響與建筑聲學 什么是混響，從定義上來講，混響即是后期反射聲，與之對應的便是早期反射聲，早期反射是指通過一次或者幾次反射到達人耳的聲音，我們都知道，兩點之間，直線距離最短，這些不經過反射到達人耳的便是直達聲。在混響中有個重要參數，RT60：聲音衰減到-60dB所需要的時間。如果這個時間超過一定的值，那么從主觀聽感上來講，同直達聲的區別越明顯，聽音者感知到空間的體積也會越大，也就是我們常說的，混響嚴重，聲音聽起來非常“空”。最能體驗什么是混響的辦法就是從消音室進入到另一個空曠的大房間。回到教學擴聲中的混響，過多或過少都不利于教學活動的展開。混響過重或者過少的混響，都對聽感影響嚴重，尤其是對于長期在教室中學習的中小學生來說，音節字詞仍然處于學習訓練的階段，不合適的混響易干擾到學生對各類易混淆音節和語意的判斷。輔以合理的建筑聲學設計，可以有效避免聲音發干或者發悶。特定位置加入吸音或者擴散板，同時也要避免吸音裝飾過多。

2.環境雜音風扇或者空調聲，一般在吊裝拾音麥克風的場景下，會成為主要的噪聲來源。此外，教室周邊的工地施工，或者汽車鳴笛轟鳴聲也是次級教室噪聲來源，周圍工廠噪聲也可能影響到教學區域。根據相關國家廳堂建設標準對相關噪聲排放的要求，為了保證工作和學習，不能超過70dB的噪音。更多的教室內雜音也同樣來源于學生講話或者翻書聲，從擴聲設備的聲學處理過后，能夠有效減少或者消除這部分噪聲帶來的授課雜音干擾。

3.教師拾音拾音的原則，不管是會議還是教室擴聲，清晰洪亮，不嘯叫。清晰洪亮對擴聲系統的傳聲增益以及信號處理能力有較高要求，在不改變教師原有聲線音色的同時，對齒音和鼻音進行優化處理。而擴聲洪亮與不嘯叫的臨界平衡決定了一套擴聲系統的表現上限。這都是目前在普教和高教擴聲中尤為突出的痛點難點所在。

5.設備安裝

手持話筒和領夾麥克風，由于其優秀的定向拾音都是對抗嘯叫的不錯選擇，不過帶來了新的問題和痛點。長時間的手持話筒，對授課答疑的老師來說，從生理上是個不小的挑戰，不便板書或者做某些課堂互動，而穿戴設備也猶如一身“束縛裝”帶來較差的體驗，不同課程使用擴聲設備的老師不同，需要接觸的擴聲設備很難規避此缺點。比如，疫情期間，接觸設備無疑還將存在衛生問題。因此解放設備對教師的貼合程度，將會是教育類擴聲設備的一大必然趨勢，目前不少設備廠商也針對此需求推出槍式吊麥或者長條、全向拾音麥克風，以吊裝或者懸掛的方式出現在他們對應的系統方案中。聲菲特教學擴聲系統也不例外，NAJA A302陣列懸掛麥克風特有的定向拾音，在此應用中會讓教師真正體驗到無感無接觸拾音所帶來的便利。

6.設備調試與維護不論是公檢法機關或者學校等單位機構，后勤維護工作都是龐大且繁瑣的。從強電到弱電設施，如果每一項的調試與維護都需要投入大量的前期學習成本，這無疑來說是相關人員的痛苦之源。教室擴聲系統尤為如此，用戶通常希望以極少的設備熟悉時間解決調試與維護，必然會對擴聲設備要求更加人性化，傻瓜式，易操作，且易理解，除了設備本身結構故障，可通過簡單的調試能夠正常使用，降低不必要的人力浪費以及避免耽誤正常授課。

8.設備使用壽命教室的使用頻率在各類擴聲場景中可劃分至常用場景范圍，長時間的運行對設備的穩定性和耐用性的要求不言而喻。手持話筒或者其他需要充電的擴聲設備，一般情況會需要每天進行電池更換或充電，相對不便，解決的方向趨向于非鋰電池或干電池供電設備。

9.設備升級擴展

現代教育更加注重多元化，直觀和沉浸式體驗授課，因此衍生了一批相應的如多媒體授課方式，在極大提高教師授課效率的同時，也激發并吸引了學生的注意力，對教育行業有突出的促進意義。痛點也由此衍生，現有設備之間的互通性，即接口的豐富程度和耦合兼容性需要有足夠的保障，才能撐起這一轉變的普及。例如，常見的有音視頻融合，電腦與其他終端軟件在畫面展示時需要聲音豐富其內容，必定會出現各式的接口要求：藍牙、USB、RCA、WiFi等等，優秀的擴聲系統除了在擴聲上能完成任務，再具備多樣的接口，將對整個授課環境帶來更加明顯的優化體驗。聲菲特全新教學擴聲系統LION E系列處理器就是這樣一款兼容并包的特色產品，提供較為全面的接口，為優質課堂保駕

護航：1.Dante網絡接口: 用于連接Dante音頻網絡；

2.ETHERNET網絡控制接口：通過連接此網口，客戶端電腦可以調試和監控設備；

3.OUTPUT信號輸出接口：可連接功放、有源音箱等設備；

4.INPUT信號輸入接口：可以連接麥克風、DVD等播放設備；

5.WIRELESS MIC 外置無線麥克風接口：用于接收無線麥克風信號；

6.PC IN 3.5mm音頻接口:可連接電腦，手機等設備；

7.USB AUDIO 接口：可用于USB信號輸入以及教學錄音。