初春的早晨，天際間一縷朝陽，為方才微微發(fā)白的天空染上了金黃的色彩，迎著早春朝暉，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林二小的校長劉春平早早便來到學(xué)校，組織各班教師在各自的班級進行準備工作，為今日的新學(xué)期第一課做好預(yù)演安排。
“優(yōu)課名師對我們來說，曾經(jīng)遙不可及。銳取錄播設(shè)備在教室的投入使用，開啟了專遞課堂的速遞通道，幫助我校師生享受“三個課堂”建設(shè)所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源。”劉春平感嘆道。
柳林二小地處的甘肅省甘南藏族自治州，位于青藏高原與黃土高原過渡處。這里有著廣闊無垠的草甸草原，也有著最艱苦的生活條件，曾是全國“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)之一，教育發(fā)展深受地方經(jīng)濟發(fā)展水平限制。包括柳林二小在內(nèi)的多家縣鎮(zhèn)中小學(xué)，近年來在國家扶貧幫困之下，初步完成了校園信息化建設(shè)，然而繁瑣的設(shè)備布局及應(yīng)用，不僅無法有效解決課堂調(diào)度管控和錄制直播等問題，也讓教體局花費了大量的時間去進行教職人員的培訓(xùn)引導(dǎo)。
構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的教育服務(wù)體系，能夠讓更多學(xué)生享受高質(zhì)量教育資源，是實現(xiàn)新時代教育強國建設(shè)目標的基礎(chǔ)工程。《2021年政府工作報告》明確提出，要在教育公平上邁出更大步伐，以推動實現(xiàn)更高質(zhì)量、更深層次、更大范圍的教育公平，讓全體人民共享教育發(fā)展成果。銳取積極響應(yīng)國家號召，結(jié)合國家《教育信息化2.0行動計劃》所提出的校園信息化建設(shè)要求，聆聽用戶“三個課堂”建設(shè)中所面臨的難點、痛點，打造出廣泛適用于“三個課堂”應(yīng)用的智慧教育解決方案，聯(lián)合佳發(fā)創(chuàng)新打造的“教考融合”應(yīng)用體系，突破教考數(shù)據(jù)孤島，消除教與考之間的技術(shù)壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共融互通，助力“三個課堂”的廣泛應(yīng)用，銳取以創(chuàng)新科技為漿，在教育均衡發(fā)展的道路上不斷奮斗前行！
2020年，甘南藏族自治州近20家中小學(xué)在州教體局的安排下，協(xié)同深圳銳取在校內(nèi)建設(shè)了“三個課堂”教室，以進一步推動地區(qū)“三個課堂”建設(shè)步伐，提升校園信息化建設(shè)質(zhì)量，解決地區(qū)教育資源不均衡、師資力量薄弱等問題，優(yōu)質(zhì)教育資源穿山越嶺走入甘南藏區(qū)，師生們的智慧教育視界被瞬間點亮。
教學(xué)場景互通
甘南州交警們在開學(xué)之際，向?qū)W生們送上“交通安全第一課”的專遞課堂。交警叔叔的全景、特寫和課堂課件等音視頻畫面，被銳取高清4K攝像機實時自動錄制及直播，畫面生動的同步呈現(xiàn)于柳林二小三年級一班的教室大屏中。學(xué)生們和百里之外的交警叔叔突破空間界限，實現(xiàn)了零距離的沉浸式遠程互動體驗。
銳取“三個課堂”應(yīng)用方案，以“ISET教學(xué)能力培養(yǎng)模型”為中心，以互動錄播和智慧校園綜合管理平臺為技術(shù)支撐，通過精品錄播教室、常態(tài)化錄播教室、輕錄播教室、實驗室、體育場等教學(xué)場景建設(shè)，對課堂上的每一幀精彩瞬間進行全自動高清記錄和直播，協(xié)同智慧管理平臺，有效整合課程、名師、課堂資源，實現(xiàn)課堂的遠距離互動、異地直播分享及校本資源積累。
除此之外，平臺支持課程制作、互動教研、成果展示、在線巡課等視頻應(yīng)用功能。優(yōu)質(zhì)課程資源跨越山河，于云端互聯(lián)共享，輻射惠及著甘南藏區(qū)的師生們，有效助力地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面滿足學(xué)校三個課堂建設(shè)的多樣化需求。
教考數(shù)據(jù)互聯(lián)
新設(shè)備的投入使用，是否會造成校園信息化設(shè)備的重復(fù)建設(shè)，也是眾多學(xué)校所考慮的問題。銳取聯(lián)合佳發(fā)推出的“教考融合” 解決方案實現(xiàn)智慧教育“教”與“考”的互通共融，徹底打破日常教學(xué)與考試的邊界，通過對學(xué)校標考系統(tǒng)的高效復(fù)用，提高校園信息化設(shè)備的利用率。
銳取的創(chuàng)新融合技術(shù)賦能教室新生機，方案可實現(xiàn)教室的“教時教用”、“考時考用”。在日常教學(xué)中，標考攝像機和錄播攝像機協(xié)作配合，教室內(nèi)的課堂狀態(tài)、教學(xué)活動、學(xué)生的考勤狀況等，皆被系統(tǒng)自動量化為可視化數(shù)據(jù)，實時反映到平臺中心。在考試時，攝像機即可作為考時巡查，對考生行為、監(jiān)考管控和考場畫面進行錄制上傳，并實時同步至后臺，方便學(xué)校進行巡考管理和考生行為分析。
教室的建設(shè)真正滿足管理部門及學(xué)校對資源管理、標考應(yīng)用、課堂生態(tài)及課堂評估等功能的需求。同時以“教考融合”的創(chuàng)新形態(tài)，從“教、考、管、評”四個維度構(gòu)建線上線下相融合的教學(xué)新模式。一間教室滿足學(xué)校對標考及日常教學(xué)活動的多樣需求！助力甘南藏區(qū)的學(xué)校實現(xiàn)“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的“三個課堂”建設(shè)，推動區(qū)域課堂教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展。
調(diào)度統(tǒng)籌管控
教體局的領(lǐng)導(dǎo)們在辦公室內(nèi)利用銳取智慧校園綜合管理平臺，對州內(nèi)各校的“開學(xué)第一課”進行線上的巡課督導(dǎo)。方案支持多維度的課堂智能分析和全方位的資源調(diào)度管理，市、縣區(qū)、學(xué)校等各級單位利用平臺可以進行課堂的網(wǎng)絡(luò)巡課、互動調(diào)度、課表導(dǎo)入、督學(xué)評課、教研評選、及開課計劃生成等工作，這讓技術(shù)與資源有效聯(lián)動，幫助學(xué)校提升教研管理效率，為藏區(qū)師生們構(gòu)建全場景教學(xué)和泛在學(xué)習(xí)的支撐環(huán)境。
銳取以創(chuàng)新融合科技，以智慧之力服務(wù)著每一位師生。教務(wù)管理老師正利用智慧管理平臺實時查閱課堂的授課、違紀情況；學(xué)生們通過電腦和移動終端在智慧管理平臺進行云端的課程直播和點播學(xué)習(xí)；而學(xué)校之間，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在平臺上實現(xiàn)了跨校的互聯(lián)共享。進一步幫助地區(qū)和學(xué)校解決課程開不齊、開不足、開不好課的現(xiàn)狀，優(yōu)質(zhì)教育資源惠及影響著更多的師生，促進三個課堂在地區(qū)的科學(xué)建設(shè)，助力推動國家教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
銳取在路上
銳取，在發(fā)展中融合智慧創(chuàng)新。以先進的信息技術(shù)深度融合校園信息化建設(shè)。在全國34個省市，銳取錄播已廣泛覆蓋上千所學(xué)校，為數(shù)百萬師生描繪教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的美好藍圖。
未來，我們將繼續(xù)秉承以先進技術(shù)服務(wù)教育信息化建設(shè)的理念，賦能優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，幫助三個課堂在更多的地區(qū)常態(tài)化應(yīng)用，讓更多的師生能夠同享教育公平的福音。
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