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需求背景 

2011年教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于成立教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》緊隨其后推出《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》再到2018年制定《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式。

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式正在迎來(lái)一個(gè)新的大變遷，朝著更加信息化、智能化、便捷化發(fā)展。

教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

要保證教育的社會(huì)效益最大化，需要解決的問(wèn)題包括：        
一、教育資源分布不均。       
二、信息化發(fā)展不夠全面。
三、學(xué)校間教研活動(dòng)舉辦困難。
四、各個(gè)地區(qū)信息場(chǎng)景不同。
五、在線教育模式互動(dòng)性差。

教育應(yīng)用解決方案

1
雙師課堂

總計(jì)架構(gòu)如上圖所示：威屏雙師課堂的概念主要指面向中小學(xué)生，以學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)及非應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)為主要內(nèi)容，采取主講與助教相互配合，線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

其中，主講教師主要通過(guò)視頻直播的形式講解課程內(nèi)容，助教老師在課上負(fù)責(zé)與主講老師配合開(kāi)展教學(xué)及互動(dòng)，觀察并記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，并維持課堂秩序，在課后負(fù)責(zé)答疑、批改作業(yè)、講解習(xí)題及與家長(zhǎng)溝通等服務(wù)工作。學(xué)生到教室觀看視頻上課，課上通過(guò)答題器等設(shè)備與主講老師進(jìn)行互動(dòng)。

2
錄播教室

 充分考慮整體普及化建設(shè)成本，無(wú)需精品裝修，系統(tǒng)幫助學(xué)校將普通教室作為錄播教室，使老師能輕松的錄制課件，讓錄播系統(tǒng)真正的常態(tài)化使用，早日實(shí)現(xiàn)“錄播回放”的一套簡(jiǎn)單易用、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、高質(zhì)量的常態(tài)化教學(xué)錄播系統(tǒng)。

3
在線教研

根據(jù)調(diào)研教研活動(dòng)實(shí)際需求，為學(xué)校教師舉辦教研活動(dòng)打造功能全面的在線教研方案，降低多方教研活動(dòng)舉辦困難、提高教學(xué)老師時(shí)間利用、減少教務(wù)費(fèi)用成本，為師資隊(duì)伍水平整體提升提供助力。方案運(yùn)用可實(shí)現(xiàn)多方視頻交流，文件共享協(xié)同討論，教研記錄保存。

4
家教協(xié)同

面對(duì)面授課，手把手指導(dǎo)，為每一位學(xué)生量身定制教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。語(yǔ)音雙向互動(dòng)、書(shū)寫(xiě)雙向互動(dòng)，輕松實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，每一個(gè)學(xué)員都可以零距離與老師互動(dòng)，疑難點(diǎn)撥輔導(dǎo)效果事半功倍。

解決方案優(yōu)勢(shì)分析

【學(xué)生層面】能享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市的同齡孩子進(jìn)行“面對(duì)面”交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)校成績(jī)。
【老師層面】助教一方面擺脫了繁重、重復(fù)的教學(xué)服務(wù)負(fù)擔(dān)，可以將更多的精力放在課堂效果和教學(xué)服務(wù)上面；另一方面，授課老師的帶班數(shù)量會(huì)實(shí)現(xiàn)大的突破，一位優(yōu)秀的老師可以在雙師課堂里給2-5個(gè)班級(jí)同時(shí)上課。
【學(xué)校層面】一方面最大化地利用了其他優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，節(jié)省了新教師的選聘及培養(yǎng)成本；二是提升學(xué)生的升學(xué)率。

威屏